corrido del porfiriato

propuesta situación-problema

PROPUESTA DE DISEÑO DE SITUACIÓN PROBLEMA

Situación-problema:”el porfiriato”

Preguntas provocadoras del tema y posibles respuestas:

 ¿Qué fue el porfiriato?

¿Quién fue Porfirio Díaz?

¿Por qué se le llamó el porfiriato a esa época?

¿Cómo te imaginas que se vivía en la época del Porfiriato?

¿Qué crees que origino el descontento de la gente para quitar a Díaz del poder?

Conceptos centrales de la situación problema (aprendizajes esperados):

Porfiriato

Dictadura.

Adelantos tecnológicos.

Noción de desigualdad social.

Elaboren un listado de posible documentación que permita la confrontación con las representaciones iniciales:

Libro de texto del alumno.

Arma la historia.

Enciclomedia (videos audios)

Páginas de internet (vistas previamente)

Los libros conmemorativos al bicentenario y centenario de la independencia y revolución.

Libros de la biblioteca escolar.

Libros del rincón de lecturas de cada aula.

Establezcan consignas, misiones, productos de trabajo para ser aplicados con los niños en el aula:

Organización de equipos

Preparación de exposición.

Después de la exposición propiciar un debate.

Análisis y conclusión.

Sugerencias de productos:

Cuento

Historieta

Escenificación.

PRODUCTO TRES: ENTREVISTA-TESTIMONIOS

ENTREVISTA-TESTIMONIOS.

La entrevista como herramienta para el proceso de enseñanza aprendizaje es un recurso eficaz, que nos permite rescatar las vivencias, las ideas y las aportaciones de las personas conocedoras del tema,es gratificante conocer la historia no de un libro, sino una historia relatada de vivencias que nos acerecan a una realidad que nos permite de cierta forma vivir la historia, esto llevandonos a hacer juicios criticos y reflexivos.

La entrevita implementada como estrategia  enfocada a relatos historicos nos permite desarrollar en los alumnos competenciass lingüisticas y comunicativas, asi como conocer hechos de su historia y reflexionar que la historia de los libros no es tan ajena a su realidad y por ende el alumno podra ser critico reflexivo.